近来，复旦大学钱文忠教授宣布了一个讲演，再次引发我们对教育的考虑，讲演的标题是“不打不骂不罚是培育不出优异孩子的”，钱教授说：“孩子究竟不是成年人，孩子还有必要管束、有必要惩戒，有必要让他知道教育绝不仅仅是高兴的，学习绝不仅仅是高兴的!”

许多家长双手附和：孩子如同小树，在生长的过程中需求有人帮着修剪枝桠，才能成为参天大树，不然只能成为秧子。

也有人提出疑虑：太过严厉给孩子留下童年暗影怎样办?

那么在严厉与高兴之间，家长该怎样挑选?孩子会怎样生长?今天就来论一论。

教育孩子要因人而异

这是一个放之四海皆准的道理。可是说起来简单，做起来何其难，这要求家长首要就要对自己的孩子有一个正确的知道，每一个孩子都有自己的性情特色，而性情的构成，取决于先天和后天的许多要素。

早在2500年前，被称为“西方医学之父”的希波克拉底就把人的先天气质分为四个类型：多血质、粘液质、抑郁质和胆汁质。

归纳来说就是：多血质的特色是活泼敏捷;粘液质的安稳刚强;抑郁质缓慢优柔;胆汁质激动外向。建议家长在了解孩子先天气质的基础上，对孩子对症下药。

比方孩子自身是抑郁质的，性情内向，就需求家长采纳多鼓舞的温文方法来引导，如果“虎妈”浮躁上台，那孩子只能是越管越糟。反之，如果孩子是胆汁质的，自身就简单心境激动，在向他提出“稳妥一些”、“慢一点”的要求的时分，就要有满足的心思准备，由于这需求支付更多的耐心。

尊重儿童心思生理开展规则

就好像“三翻六坐七滚八爬”等生理规则一样，心思的发育也是有规则的。

钱教授所提倡的严厉管理，肯定是遵循这个生长规则而实施的严厉，而悖规则管理则就会变成“暗影教育”。

闻名的心思学家皮亚杰把孩子的认知开展分为四个阶段，每个阶段只能是依次开展，比方7岁曾经的孩子，还未能建立起笼统思维的才能，他们是凭仗表象进行思维的。